Buku berjudul “Strategi Pembelajaran Sosiologi: Inovasi, Refleksi, dan Transformasi Abad 21” disusun sebagai panduan komprehensif yang mengintegrasikan berbagai pendekatan inovatif dalam pembelajaran sosiologi, sesuai dengan tuntutan kurikulum dan kebutuhan zaman.
Dalam buku ini, pembaca akan menemukan berbagai strategi yang relevan dan aplikatif, mulai dari landasan teoretis hingga praktik lapangan, yang dirancang untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar dan membangun kompetensi sosial serta kritis siswa.
Harapan saya, buku ini dapat menjadi sumber inspirasi dan referensi utama bagi siswa, guru, dan praktisi pendidikan dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang adaptif, inklusif, dan berorientasi masa depan.
Semoga setiap bab mampu memberikan wawasan baru dan memotivasi para pembaca untuk terus berinovasi dan melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran mereka. Terima kasih atas kepercayaan dan perhatian Anda, dan mari bersama-sama kita tingkatkan kualitas pendidikan di era transformasi ini.
Buku ini lahir dari kebutuhan mendesak akan inovasi dalam strategi pembelajaran sosiologi yang relevan dengan tantangan abad 21. Melalui buku ini, kami ingin memberikan gambaran komprehensif mengenai berbagai pendekatan dan inovasi yang dapat diterapkan oleh guru dalam mengembangkan proses pembelajaran yang lebih bermakna dan kontekstual.
Buku ini membatasi ruang lingkup pada strategi pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan kompetensi kritis, kreatif, dan kolaboratif, serta integrasi teknologi digital dan nilai-nilai sosial budaya.
Target utama pembaca adalah guru mata pelajaran Sosiologi serta para calon guru yang ingin memperkaya wawasan mereka dalam mengajar sosiologi di era digital dan globalisasi. Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan dan inspirasi dalam penyusunan buku ini.
Semoga buku ini dapat menjadi referensi yang bermanfaat dan mampu mendorong inovasi dalam pembelajaran sosiologi, serta memperkuat kompetensi pedagogis guru di masa depan.
Harapan kami, buku ini dapat menjadi sumber inspirasi dan rujukan yang terus berkembang sesuai dinamika pendidikan dan sosial di abad 21.
Editor : Hanapi, M.Si.
Desain Cover : Mifathul Asror
Layout : Syamsul Jihadi
Diterbitkan oleh Universitas Hamzanwadi Press.
Anggota IKAPI. Jalan TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid No.132 Pancor, Selong, Kabupaten Lombok Timur, Nusa Tenggara Barat. Kode Pos 83611.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR- iii
DAFTAR ISI v
BAB 1 MENEMUKAN MAKNA STRATEGI PEMBELAJARAN SOSIOLOGI 1
Pendahuluan - 1
1.1 Definisi dan Hakikat Strategi Pembelajaran - 3
1.2 Ruang Lingkup Strategi dalam Pembelajaran Sosiologi - 5
1.3 Urgensi Strategi dalam Konteks Kurikulum Merdeka Belajar - 7
Rangkuman - 10
BAB 2 LANDASAN TEORITIS PEMBELAJARAN SOSIOLOGI - 13
Pendahuluan - 13
2.1 Landasan Filosofis, Psikologis, dan Sosiologis - 15
Rangkuman - 19
BAB 3 CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 23
Pendahuluan - 23
3.1 Perumusan Capaian Pembelajaran Sosiologi - 25
3.2 Keterkaitan dengan Profil Pelajar Pancasila - 28
3.3 Penyusunan Tujuan Pembelajaran Berdasarkan OBE - 30
Rangkuman - 32
BAB 4 PERENCANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS SOSIOLOGI KRITIS - 35
Pendahuluan - 35
4.1 Analisis Kompetensi dan Materi - 37
4.2 Penyusunan Modul Ajar dan Tujuan - 40
4.3 Integrasi Nilai-Nilai Sosial dan Budaya - 43
Rangkuman - 46
BAB 5 DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH SOSIAL - 49
Pendahuluan - 49
5.1 Problem-Based Learning (PBL) dalam Sosiologi - 51
5.2 Konstruksi Kasus dan Masalah Nyata - 53
5.3 Penilaian dalam PBL - 55
Rangkuman - 58
BAB 6 STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN KOMUNITAS - 61
Pendahuluan - 61
6.1 Konsep Project-Based Learning (PjBL) - 63
6.2 Penguatan Konteks Sosial dan Budaya Lokal - 65
6.3 Kolaborasi Siswa dengan Masyarakat - 67
Rangkuman - 68
BAB 7 STRATEGI KOLABORATIF DAN KOOPERATIF - 71
Pendahuluan - 71
7.1 Cooperative Learning dan Tekniknya - 73
7.2 Pembelajaran Diskusi Kelompok - 75
7.3 Peer Teaching dalam Konteks Sosiologi - 78
Rangkuman - 80
BAB 8 PENDEKATAN INKUIRI DAN EKSPERIESIAL - 83
Pendahuluan - 83
8.1 Inkuiri Sosial sebagai Model Investigatif - 84
8.2 Role Play dan Simulasi Sosial - 87
8.3 Refleksi dan Dialog Kritis - 89
Rangkuman - 92
BAB 9 STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI SOSIAL - 95
Pendahuluan - 95
9.1 Literasi Sosial dan Kritis di Era Digital - 97
9.2 Penggunaan Media Massa dan Data Sosial - 100
9.3 Menganalisis Fenomena Sosial Kontemporer - 102
Rangkuman - 104
BAB 10 TEKNOLOGI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN SOSIOLOGI - 107
Pendahuluan - 107
10.1 Pemanfaatan LMS dan Media Interaktif - 109
10.2 Penggunaan AI, AR, dan Big Data Sosial - 112
10.3 Tantangan Etika dan Literasi Digital - 116
Rangkuman - 118
BAB 11 STRATEGI PENILAIAN AUTENTIK DALAM SOSIOLOGI - 121
Pendahuluan - 121
11.1 Konsep Penilaian Autentik dan Alternatif - 123
11.2 Rubrik Penilaian Kinerja Sosial - 125
11.3 Penilaian Format dan Sumatif di Kelas Sosiologi - 127
Rangkuman - 129
BAB 12 STRATEGI PEMBELAJARAN INKLUSIF DAN HUMANIS - 133
Pendahuluan - 133
12.1 Pembelajaran Adaptif untuk Siswa Berkebutuhan - 134
12.2 Prinsip Keadilan Sosial dalam Pembelajaran - 137
12.3 Membangun Empati dan Toleransi - 139
Rangkuman - 141
BAB 13 MODEL PEMBELAJARAN ABAD 21 DALAM SOSIOLOGI - 143
Pendahuluan - 143
13.1 Integrasi 4C (Critical Thinking, Creativity, Collaboration, Communication) - 145
Rangkuman - 149
BAB 14 STRATEGI REFLEKSI DIRI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL 151
Pendahuluan - 151
14.1 Praktik Refleksi Guru dalam Mengajar - 153
14.2 Komunitas Praktisi dan Lesson Study - 155
14.3 Pengembangan Berkelanjutan Guru Sosiologi - 157
Rangkuman - 159
BAB 15 MERANCANG INOVASI PEMBELAJARAN SOSIOLOGI - 161
Pendahuluan - 161
15.1 Mendesain Pembelajaran Sosial yang Inspiratif - 163
15.2 Studi Kasus Inovasi Strategi Pengajaran - 165
15.3 Evaluasi dan Perbaikan Strategi Secara Berkelanjutan - 168
Rangkuman - 170
BAB 16 PRAKTIKUM DAN IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN - 173
Pendahuluan - 173
16.1 Rancangan Skenario Pembelajaran - 175
16.2 Implementasi di Sekolah/Mikroteaching - 177
16.3 Laporan Reflektif dan Evaluasi Praktikum - 179
Rangkuman - 181
REFERENSI -183
BIOGRAFI PENULIS
BAB 1 MENEMUKAN MAKNA STRATEGI PEMBELAJARAN SOSIOLOGI
Pembelajaran sosiologi sebagai bagian dari kurikulum pendidikan menuntut pendekatan yang tidak hanya berorientasi pada transfer pengetahuan, tetapi juga pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, analisis sosial, dan keterampilan sosial siswa. Dalam konteks ini, strategi pembelajaran memegang peranan penting sebagai alat untuk mencapai tujuan tersebut secara efektif dan efisien. Strategi pembelajaran bukan sekadar metode yang digunakan guru, melainkan sebuah kerangka kerja yang mencakup berbagai langkah dan pendekatan yang dirancang untuk memfasilitasi proses belajar mengajar yang bermakna.
Pengantar bagian ini akan mengulas secara mendalam tentang makna dan hakikat dari strategi pembelajaran sosiologi. Pemahaman yang tepat terhadap definisi dan karakteristik strategi ini menjadi fondasi utama dalam merancang proses pembelajaran yang inovatif dan relevan. Selain itu, ruang lingkup strategi dalam pembelajaran sosiologi akan dibahas untuk memberikan gambaran tentang berbagai aspek yang harus diperhatikan, mulai dari pemilihan metode, media, hingga pendekatan yang sesuai dengan karakteristik siswa dan materi yang diajarkan.
Tidak kalah penting, bagian ini juga menyoroti urgensi penerapan strategi dalam konteks Kurikulum Merdeka Belajar. Kurikulum ini menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada siswa, mengedepankan kreativitas, inovasi, dan keberagaman pendekatan. Oleh karena itu, strategi pembelajaran menjadi kunci utama dalam mewujudkan pembelajaran yang tidak hanya menyampaikan materi secara pasif, tetapi juga membangun kompetensi dan karakter siswa secara holistik. Melalui strategi yang tepat, diharapkan proses belajar sosiologi mampu membentuk siswa yang kritis, kreatif, dan mampu beradaptasi dengan dinamika sosial di abad 21.
Pengantar bagian ini akan mengulas secara mendalam tentang makna dan hakikat dari strategi pembelajaran sosiologi. Pemahaman yang tepat terhadap definisi dan karakteristik strategi ini menjadi fondasi utama dalam merancang proses pembelajaran yang inovatif dan relevan. Selain itu, ruang lingkup strategi dalam pembelajaran sosiologi akan dibahas untuk memberikan gambaran tentang berbagai aspek yang harus diperhatikan, mulai dari pemilihan metode, media, hingga pendekatan yang sesuai dengan karakteristik siswa dan materi yang diajarkan.
Tidak kalah penting, bagian ini juga menyoroti urgensi penerapan strategi dalam konteks Kurikulum Merdeka Belajar. Kurikulum ini menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada siswa, mengedepankan kreativitas, inovasi, dan keberagaman pendekatan. Oleh karena itu, strategi pembelajaran menjadi kunci utama dalam mewujudkan pembelajaran yang tidak hanya menyampaikan materi secara pasif, tetapi juga membangun kompetensi dan karakter siswa secara holistik. Melalui strategi yang tepat, diharapkan proses belajar sosiologi mampu membentuk siswa yang kritis, kreatif, dan mampu beradaptasi dengan dinamika sosial di abad 21.
Dengan memahami makna dan urgensi strategi pembelajaran sosiologi, para guru akan lebih mampu merancang kegiatan belajar yang menarik, relevan, dan mampu menjawab tantangan zaman. Hal ini menjadi penting agar proses pembelajaran tidak hanya berlangsung secara formal, tetapi juga mampu membangun kesadaran sosial dan kemampuan analisis kritis siswa terhadap fenomena sosial yang terjadi di lingkungan mereka. Pada akhirnya, bagian ini akan menjadi landasan awal yang kuat untuk pengembangan strategi pembelajaran yang inovatif dan kontekstual, sesuai dengan kebutuhan dan tantangan pendidikan masa kini.
Comments
Post a Comment
Cara bicara menunjukkan kepribadian, berkomentarlah dengan baik dan sopan…