Pendekatan Inkuiri dan Eksperiesial: Inkuiri Sosial sebagai Model Investigatif

Pendekatan inkuiri dan eksperiensial dalam pembelajaran sosiologi menjadi salah satu strategi yang sangat relevan dan efektif di era abad 21 ini. Dunia sosial yang kompleks dan dinamis menuntut metode pembelajaran yang tidak hanya bersifat teoritis, tetapi juga mampu mengajak siswa untuk aktif berpartisipasi, melakukan investigasi, serta mengalami langsung fenomena sosial yang sedang dipelajari. Pendekatan inkuiri sosial menekankan pada proses pencarian dan penemuan pengetahuan melalui kegiatan investigatif yang melibatkan siswa secara langsung dalam mengamati, bertanya, dan menganalisis berbagai fenomena sosial di lingkungan sekitar mereka.

Selain itu, penggunaan role play dan simulasi sosial menjadi bagian integral dari pendekatan ini. Melalui teknik ini, siswa diajak untuk memerankan berbagai peran dalam situasi sosial tertentu, sehingga mereka dapat memahami dinamika hubungan sosial, norma, serta konflik yang mungkin terjadi dalam masyarakat. Pendekatan ini tidak hanya meningkatkan pemahaman konseptual, tetapi juga mengembangkan keterampilan sosial, empati, dan kemampuan berpikir kritis siswa.

Urgensi dari pembahasan ini terletak pada kenyataan bahwa pembelajaran sosiologi yang konvensional seringkali bersifat pasif dan kurang mampu membangun pengalaman langsung siswa terhadap realitas sosial. Dengan mengintegrasikan pendekatan inkuiri dan eksperiensial, proses belajar menjadi lebih bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata. Selain itu, pendekatan ini mampu membangun karakter kritis dan kreatif siswa, yang sangat dibutuhkan dalam menghadapi tantangan sosial di masa depan. Oleh karena itu, pemahaman mendalam tentang model investigatif ini sangat penting bagi para guru untuk menciptakan suasana belajar yang inovatif, interaktif, dan mampu membentuk warga negara yang sadar sosial dan mampu berpikir kritis.

8.1 Inkuiri Sosial sebagai Model Investigatif

Inkuiri sosial merupakan pendekatan pembelajaran yang menempatkan siswa sebagai aktor utama dalam proses pencarian pengetahuan melalui kegiatan investigatif terhadap fenomena sosial di lingkungan mereka. Pendekatan ini menekankan pada proses bertanya, mengamati, mengumpulkan data, menganalisis, dan menarik kesimpulan secara aktif dan kritis. Dalam konteks pembelajaran sosiologi, inkuiri sosial bertujuan untuk membangun pemahaman yang mendalam tentang dinamika sosial, norma, nilai, serta konflik yang terjadi di masyarakat melalui pengalaman langsung dan proses berpikir kritis.

Model investigatif ini berakar pada prinsip bahwa pengetahuan tidak hanya disampaikan secara pasif dari guru ke siswa, melainkan diperoleh melalui proses penemuan yang aktif. Menurut Bruner (1961), proses belajar yang efektif adalah yang melibatkan siswa dalam kegiatan eksploratif dan penemuan, sehingga mereka mampu menginternalisasi konsep-konsep sosial secara lebih bermakna. Dalam praktiknya, inkuiri sosial mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis tentang fenomena sosial yang mereka amati, seperti mengapa terjadi ketimpangan sosial, bagaimana norma tertentu terbentuk, atau apa faktor yang mempengaruhi perubahan sosial.

Contoh penerapan inkuiri sosial dalam pembelajaran sosiologi adalah dengan mengajak siswa melakukan observasi langsung terhadap fenomena sosial di lingkungan sekitar, misalnya, mengamati pola interaksi di pasar tradisional, perilaku masyarakat dalam mengikuti tradisi lokal, atau dinamika kelompok di lingkungan sekolah. Setelah pengamatan, siswa diajak untuk menyusun pertanyaan penelitian, seperti ""Apa faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen di pasar tradisional?"" atau ""Bagaimana norma adat mempengaruhi interaksi sosial di komunitas tertentu?"" Selanjutnya, mereka melakukan pengumpulan data melalui wawancara, kuesioner, atau diskusi kelompok, dan akhirnya menganalisis data tersebut untuk menarik kesimpulan.

Pendekatan ini tidak hanya meningkatkan pemahaman konseptual siswa terhadap fenomena sosial, tetapi juga mengembangkan keterampilan berpikir kritis, analitis, dan problem solving. Selain itu, inkuiri sosial mampu membangun rasa ingin tahu dan motivasi intrinsik siswa dalam mempelajari sosiologi, karena mereka merasa menjadi bagian aktif dari proses penemuan pengetahuan. Dalam konteks kurikulum Merdeka Belajar, pendekatan ini sangat relevan karena menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada siswa dan pengembangan kompetensi abad 21 seperti kemampuan berpikir kritis dan kreatif (Kemendikbud, 2020).

Dalam praktiknya, keberhasilan inkuiri sosial sangat bergantung pada kemampuan guru dalam memfasilitasi proses investigatif ini. Guru harus mampu merancang pertanyaan-pertanyaan yang menantang, menyediakan sumber data yang relevan, serta membimbing siswa dalam menganalisis data secara kritis. Selain itu, penting juga untuk menciptakan suasana belajar yang aman dan mendukung, sehingga siswa merasa nyaman untuk mengemukakan pendapat dan bertanya.

Dengan demikian, inkuiri sosial tidak hanya menjadi metode pembelajaran, tetapi juga menjadi proses pembentukan karakter dan kompetensi sosial siswa yang kritis dan reflektif. Secara teoritis, pendekatan ini sejalan dengan teori konstruktivisme yang dikembangkan oleh Piaget dan Vygotsky, yang menekankan bahwa pengetahuan dibangun melalui pengalaman langsung dan interaksi sosial (Vygotsky, 1978). Dalam konteks sosiologi, pengalaman langsung terhadap fenomena sosial memungkinkan siswa memahami konsep-konsep abstrak melalui konteks nyata, sehingga pembelajaran menjadi lebih relevan dan bermakna. Oleh karena itu, inkuiri sosial sebagai model investigatif merupakan strategi yang efektif untuk mengembangkan kompetensi sosial dan kognitif siswa secara simultan.

Baca juga: Role Play dan Simulasi Sosial (klik disini!)

Penulis: Muhamad Ali Muis, S.Pd., M.Pd., Gr. dan Yusri Hidayatullah, S.Pd., Gr.