Keterkaitan dengan Profil Pelajar Pancasila

Keterkaitan antara capaian pembelajaran Sosiologi dengan Profil Pelajar Pancasila merupakan aspek penting dalam membangun karakter dan kompetensi siswa yang berlandaskan nilai-nilai nasional. Profil Pelajar Pancasila, sebagaimana diamanatkan dalam Permendikbud Nomor 20 Tahun 2020, menegaskan bahwa siswa harus mampu menjadi pribadi yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif, serta mampu berkontribusi secara aktif dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020).

Dalam konteks pembelajaran Sosiologi, capaian pembelajaran harus mampu mencerminkan dan mendukung pengembangan karakter tersebut. Sebagai contoh, kompetensi analisis fenomena sosial yang kritis dan reflektif akan menumbuhkan sikap bernalar kritis dan mandiri. Siswa tidak hanya mampu memahami teori sosial, tetapi juga mampu mengkritisi berbagai isu sosial secara objektif dan bertanggung jawab, sesuai dengan nilai-nilai keadilan dan kemanusiaan yang terkandung dalam Pancasila.

Selain itu, pengembangan sikap toleransi, empati, dan keadilan sosial dapat diintegrasikan melalui capaian pembelajaran yang menekankan pada pemahaman keberagaman sosial dan budaya. Misalnya, siswa diajak untuk menganalisis berbagai konflik sosial dan mencari solusi yang berlandaskan nilai-nilai Pancasila, seperti keadilan sosial dan persatuan Indonesia. Dengan demikian, proses pembelajaran tidak hanya berorientasi pada penguasaan materi, tetapi juga pada pembentukan karakter yang sesuai dengan identitas nasional.

Lebih jauh lagi, capaian pembelajaran yang mengandung aspek pengembangan kompetensi sosial dan moral akan membantu siswa menjadi pribadi yang mampu berkontribusi positif dalam masyarakat. Sebagai contoh, siswa yang mampu mengidentifikasi masalah sosial dan mengusulkan solusi berbasis nilai-nilai Pancasila akan menjadi agen perubahan yang efektif. Hal ini sejalan dengan tujuan pendidikan nasional yang menempatkan penguatan karakter sebagai bagian integral dari proses pembelajaran (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020).

Dalam praktiknya, pengintegrasian nilai-nilai Pancasila ke dalam capaian pembelajaran harus dilakukan secara sistematis dan berkelanjutan. Pendekatan ini dapat dilakukan melalui pengembangan modul, tugas, dan diskusi yang menanamkan nilai-nilai tersebut. Misalnya, dalam studi kasus tentang konflik sosial, siswa diajak untuk mengidentifikasi akar masalah dan merumuskan solusi yang berlandaskan keadilan dan persatuan, sesuai dengan sila-sila Pancasila.

Selain aspek moral dan karakter, capaian pembelajaran juga harus mampu mengembangkan kompetensi sosial yang mendukung keberagaman dan inklusivitas. Siswa diajarkan untuk menghargai keberagaman budaya, agama, dan latar belakang sosial, serta mampu berkomunikasi secara efektif dan empatik. Dengan demikian, proses pembelajaran Sosiologi tidak hanya membentuk individu yang cerdas secara akademik, tetapi juga pribadi yang berkarakter dan mampu berkontribusi dalam membangun masyarakat yang adil dan makmur.

Secara keseluruhan, keterkaitan antara capaian pembelajaran Sosiologi dan Profil Pelajar Pancasila menegaskan bahwa pendidikan harus mampu menyeimbangkan aspek akademik dan karakter. Melalui proses ini, diharapkan siswa mampu menjadi pribadi yang tidak hanya kompeten secara intelektual, tetapi juga berkarakter Pancasila yang kokoh, mampu menghadapi tantangan zaman dan berkontribusi positif bagi bangsa dan negara.


Baca juga: 3.3 Penyusunan Tujuan Pembelajaran Berdasarkan OBE (klik disini!)

Penulis : Muhamad Ali Muis, S.Pd., M.Pd., Gr. dan Yusri Hidayatullah, S.Pd., Gr.